苏教版六年级数学五步复习策略

　　六年级的数学总复习一直让师生犯难,总复习的教材就是那么一连串的习题,往往会诱导师生陷入题海战术的误区,钻入偏、难、怪题的牛角尖。因而学生缺乏兴趣，总复习变成了“炒冷饭”和“习题大战”。正如学习讲究方法技巧，复习也同样如此，那么怎样的复习才是有效的呢？学大老师下面为我们介绍了几个学习策略。

　　一、让学生提高认识，进入复习状态

　　小升初只是一种没有压力的测试，很多家长和学生并不是很重视，因此必须从学生的思想入手。小学知识是基础，只有掌握好小学知识才能掌握初中的知识。复习是 对 小学知识全面系统的概括和总结，把以前学到的知识加以巩固和提高。学生的认识提高了，才能进入复习状态，这是提高复习效率的前提。

　　二、制定切实可行的复习计划，并认真执行计划。

　　为使复习具有针对性，目的性和可行性，找准重点、难点，大纲（课程标准）是复习依据，教材是复习的蓝本。复习时要弄清学习中的难点、疑点及各知识点易出错的原因，这样做到复习有针对性，可收到事半功倍的效果。

　　三、做好复习的设计，提高复习的质量与效率

　　复习关键是要使学生在复习中把旧知识转化,并产生新鲜感，努力做到缺有所补、学有所得。

　　1、提供梳理知识的线索，形成知识网络，使概念结构系统化

　　复习必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生对概念间作纵向、横向联合的归类、整理，找出概念间的内在联系，将平常所学孤立的、分散的知识 串成线，连成片，结成网。这样才能搞清楚来龙去脉，有助于学生从整体上理解和掌握概念间的内在联系，以便记忆和运用。在实际教学中，教师要为学生提供自主 梳理知识的时间和空间，不能越俎代庖。

　　教学时应提供梳理知识的线索，放手让学生整理知识，这样有利于主体性的发挥，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，体验成功，同时也可以培养学生的概 括能力。如“数的意义整理和复习”一课中，开始我请学生回忆一下小学阶段我们学过哪些数，然后根据学生的回忆逐一出 示知识点，接着让学生根据这类知识点和它们之间的联系进行整理(用列表、图的方法)，要求整理出来的内容一定要简洁清晰，一目了然。

　　2、提供探索的空间

　　在复习教学中，教师只是学生的组织者、指导者、促进者，要保证学生有充裕的活动时间与思维空间，给学生提问题及质疑问难的时间与机会。使学生在复习中动 手、动口、动脑、多实践、多思考。引导学生自己检查、自测、自评、查漏补缺、质疑问难，针对自己的学习缺陷，进行温习补救，使学生成为真正的学习主体。教 师不应当面面俱到、满堂灌，而应把主要精力放在设计安排、点拨总结、答疑引导和评估反馈上。

　　3、呈现方式生动活泼，激发学生的学习兴趣

　　总复习可以设置知识梳理、课堂活动、 练习、问题与思考、综合实践与应用等栏目。对这些栏目，可以使用学生感兴趣的图片、卡通、游戏、表格以及生动活泼的文字表述等方式来呈现，达到图文结合、 数形结合。对这些栏目，可以设置成“议一议”“做一做”“想一想”，达到动静结合，从而使学生在学中乐、在乐中学。

　　四、鼓励学生质疑问题

　　“温剩饭”式的复习对“培优”和“补差”都不利。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。 在复习过程中，教师要启发学生随时把自己的疑难问题提出来， 根据学生的质疑，教师有针对性地给予疏导、释疑、解惑。在“问”与“答”的互动中使学生由已知到未知，然后再由未知到己知的探索过程中提高学生的思维水 平。

　　五、避免二个偏向

　　1、认为做完全部总复习习题就完成复习任务。

　　2、只重计算,校对最后答案,忽视理解思考过程。