2016一年级语文下册《草坪青青》课堂实录

(过渡)对于小健的毫不在乎，妈妈是怎样耐心教育小健的?

师：请看大屏幕(课件出示：美丽的大草坪中有一条被人踩过的小路)你们看，这条小路怎么来的?

生：有人为了走近路就从草坪上走过。

生：这是被人踩出来的。

师：对，这儿原来也长着(出示词卡：绿绿的小草)大家齐读词语。谁能用这个词说一句话?

生：美丽的草坪上长着绿绿的小草。

学校的操坪里有绿绿的小草。

春天来了，绿绿的小草从土里钻出来了。

师：你们真是热爱生活，善于观察的好孩子。妈妈告诉小健，告诉我们大家：小草也是有生命的呀!(课件出示这句话)全班齐读这句话(板书：生命)

师：读完妈妈说的这些话，你们觉得小健的妈妈喜欢草坪吗?

生：妈妈喜欢草坪，她不但自己不踩，还教育小健也不要踩。

生：妈妈喜欢草坪，她教育小健从小就要保护大自然。

师：妈妈在用自己的方式表达对小草的爱，对大自然的爱。让我们一起走进美丽的大自然。师生互动，完成课中操。(有一句歌词：“你不摘红花朵，我不踩绿草地”。在律动中进行环保教育)

师：真高兴，我们一起做了一回护绿使者。听了妈妈的话，小健怎么做的?请一个小朋友朗读5、6小节(指名读)

生：小健听了妈妈的话回家做了一块牌子。(完成板书插图：小健在草坪边上插牌子)

师：大家一起有感情的说，牌子上写着什么——(指板书)

生：别踩我，我也有生命!

师：有了大家的保护，这儿真的变成了(读词卡，积累词语)“青青的草坪”。请大家把这优美的词语放进自己的词语库，在学习小组中分角色练读整篇课文。

生：小组练读。

师：有没有勇敢的孩子愿意读小健或妈妈说的话，(指名读)其他小朋友读叙述部分的内容。

(分角色朗读课文)

师：其实在我们身边有许许多多的花草树木，他们都是有生命的，可是有许多人和一开始的小健一样无意中剥夺了花草树木美丽的生命，这是老师在生活中抓拍的几个镜头，看了后，你想对哥哥姐姐说点什么。(课件出示反面镜头)(学生踊跃举手发言)

生：大姐姐，你不应该摘花，这么美的花是供给大家观赏的。

大哥哥，你怎么能拿树枝来锻炼身体，树会很疼的。

哥哥姐姐，你们摘花踩草破坏了大自然，总有一天地球会惩罚你们的。

师：为了让周围的环境更美丽，你还愿意做点什么?拿出纸和笔写一写，画一画。

生：动脑动手自由发挥。

(总结)小朋友用手中的笔画出了美丽的大自然，写下了自己想说的话。是的，地球上的一草一木都是有生命的，我们应该用爱心去呵护(板画心形图，上写“生命”)亲爱的小朋友，我们中华民族是一个有着悠久历史的民族，很久以前我们的先辈就告诉大家，(出示《三字经》中的几句话)会读吗?让我们高声齐读(结合学校开展的诵读经文活动，温故知新)

地所生，有草木，

此植物，遍水陆。

有虫鱼，有鸟兽，

此动物，能飞走。

凡是人，皆须爱。

教学反思：

《草坪青青》是一篇极富童趣的课文，文中的故事情节美、语言文字美，学习后要让学生感受人与自然的和谐美。通过这节课的教学实践，我觉得充分利用各种课程资源能达到事半功倍的教学效果。

1、突出教师主导、学生主体地位。语文教师是不可忽视的重要课程资源，课一开始教师用声情并茂的朗读使学生入情入境，让学生说心情、谈感受。在这节课上，教师说得最多的一句话是“用朗读告诉大家你的感受”。一年级学生活泼好动，善讲肯说，让他们说感受也许较难，但通过老师的适时引导，指导学生将感悟到的情感读出来，有阶梯，有难度，学生读得有滋有味，体现以学生为本的思想。

2、整合各种资源突出主题。这是一篇以环保、关爱生命为主题的课文，语文教学讲究思想性，并不是提一个问题“学了课文你准备怎样保护环境”就能达到目的的。老师利用文本这一不可缺少的资源，让学生抓住文中优美的词句，积累词语，指导朗读，欣赏大自然的美;将语文学习与生活紧密联系，如教学“您”字，先读字再说生活中你用过它吗?然后水到渠成进行礼仪教育;再如，老师捕捉生活中的几个反面镜头让学生进行对比，拿起手中的笔，画大自然来感受美;结合学校开展的诵读经文活动升华主题，体验中华民族的传统美德。

教完此课给我留下深刻印象的是：有一个学生大胆提出“小健不喜欢草坪”，虽然这样的“意外”给课堂带来了不小的“麻烦”，但它是即时生成的教学资源。新的课改理念告诉我们，教材只是个例子，教师不应该只是教教材，而应该灵活地用教材来教，只有这样才能使语文教育焕发生命活力。

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