秋声赋教案

不管是老师还是学生，在课前有一个好的准备对于学习和讲课都是有很大帮助的，这篇秋声赋教案的文章是小编为帮助大家学习而准备的，希望大家认真阅读。

一、导入

中国古典诗文有十大文化场景：文人登高(登高)、名士悲秋(秋声赋)、闺妇思亲(声声慢)、客子羁愁、好友惜别(雨霖铃、琵琶行)、官宦感时(虞美人)、时人怀古、武士戍边、幽人归隐、雅士聚会(滕王阁序)。十大场景构筑了古老诗文无限魅力，超越时空，令人心醉神迷。今天我们要学的《秋声赋》就属于名士悲秋这一文化场景。

秋风秋雨惹愁思，自宋玉《九辩》起首写道“悲哉!秋之为气者”以来，“悲秋”就成为诗文反复吟咏的主题。古人不乏悲秋佳作，而欧阳修这篇颇受后人推崇，其中有何缘由呢，今天我们就一起学习《秋声赋》，一探究竟。

二、赏析秋声

1、首先朗读全文，找出文中描绘秋声的语句。

2、出示“初淅沥以萧飒……但闻人马之行声。”(翻译重点字词：骤、疾走、但)

3、对于欧阳修的这段秋声描摹，前人有这样的评价：

PPT：清人吴楚材、吴调侯在《古文观止》中评价《秋声赋》说：“秋声，无形者也，却写得形色宛然，变态百出。”

4、声音看不到，摸不到，同学们，如果让你们来写，你们会怎样写出它的形色与变化呢?

(学生自由发言)

5、下面我们一起来赏析欧阳修描摹秋声的文字，看看欧阳修如何写出秋声的“形色宛然，变态百出”。请同学们品读这个语段，你也可以有感情地诵读这个语段，用语音语调的高低起伏，轻重缓急表达出你对秋声描摹的理解。

教师引导：欧阳修笔下，无形的秋声是如何形色宛然?呈现怎样的变化?欧阳修运用了哪些手法描摹出秋声的特点?

“初淅沥以萧飒”，“初”，起初，是写声之方至，“淅沥”写出雨声远、轻、弱，“风声萧飒”可见声音萧索冷落的意态。

“忽奔腾而砰湃”，“忽”，忽然，声音发生忽变，奔腾澎湃，如骏马联翩弛逐、江河掀起狂澜，声音变得近、强、响，开始有惊心动魄的气势。

“如波涛夜惊，风雨骤至”，用风雨声、波涛声明喻秋声之大盛，好比惊涛骇浪，急风暴雨，“骤”，忽如其来，来势猛烈。

“其触于物也，鏦鏦铮铮，金铁皆鸣”，写秋风撞击金铁发出的声音，“鏦鏦铮铮”是摹声词，声音洪亮，有强烈的听觉刺激。

“又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声”，是写声之趋于急促，战士奔向战场，不见喧哗，亦无喊杀，只有马蹄声碎，人步声急。同时，这里亦有画面感，令读者可以从夜间行军的声势中感受秋声的气势与力量。

5、学生交流、点评。

小结：在同学们的赏读中，我们体会到欧阳修高超的写作手法：(结合PPT)他以声写声，用风雨声、波涛声、金属撞击声、夜行军的人马声，化无形为有形，从方位、节奏、强度三个角度，写出秋声由远而近、由小而大、由缓而急，来势猛烈、变化急剧的特点，使人如临其境、如闻其声。

6、 朗读读这一语段，读出秋声的“形色宛然，变态百出”。

三、探究悲秋的原因

听到这样的秋声，欧阳修感慨：

PPT:“噫嘻悲哉!此秋声也。胡为而来哉?”

作者为什么认为秋声悲?同学们能否从第2段中找出其中的缘由。(此部分由学生自由分析)

请同学们自由诵读第二段，找出其中有关秋声悲切原因的语句，读一读，品一品。(板书：悲秋声)

对于这篇秋声赋教案的介绍今天就到这里了，希望同学们能从文章中找到学习文章的方法和技巧。