高考复习-解答六种病句类型的技巧

我们在进行高考备考的时候，不仅要重视每门科目课本上的知识，而且还要多关注自己的复习技巧。只有方法对了，复习的效率才会更高，我们的考试成绩才会更好。下面我们学大教育专家为大家带来了高考复习-解答六种病句类型的技巧。

辨析病句类型的口诀:

辨析病句要认真，雾里看花莫慌神;基础知识先到位，再察病源记类型。

语序颠倒结构乱，搭配失调意不明;成分残缺或累赘，逻辑荒唐理不真。

辨识从来有标准，合符规范当乎心。或凭语感漫审读，多年经验不可轻;

或将枝干勤疏理，删繁就简看得清;或造样句多类比，伪装识破现原形;

或推事理查判断，偶向逻辑求救兵。句首出介词，当心残缺或赘余;

句中并列词，注意逻辑和搭配; 句中关联词，位置搭配要恰当;

句中有代词，指向明确细辨析; 数量词看对象，数量减少不成倍;

不及物不带宾，因果复句防赘余; 见到长句莫心急，定状叠加有章程;

见到短句莫大意，赘语多从此处生;见到“是”“否”找对应，小心双提与单承;

见到“无”“不”快相乘，多重否定迷宫深。语修逻上功夫到，确保辨句不失分!

一.语序不当

多层定语语序不当 多层状语语序不当 定语与中心词语序不当

虚词位置不当 相关联的并列词语或短语语序不当 主语与关联词语语序不当

方法1、记典型句子各一个，找出对应词性，逐一套用――查中心词前多层修饰语的语序(中心词可以是全句的主谓宾，也可以是句中的某个带修饰语的名词或动词)

1.多层定语的次序。(记句子――谁的-多少-怎样的-属性)

牢记类句：她是国家队的(a.表领属性的――表“谁的”)一位(b表数量的――表“多少”)有20多年教学经验的(c动词性短语――表“怎样的”)优秀的(d形容词性短语)篮球(e名词)女(f名词)教练。

例句①批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。

2.多层状语的次序。(记句子――何时-何地-何范围-何种情态，“怎样”--表对象“同谁”)。

牢记类句：许多老师昨天(何时)在休息室里(何地)都(范围)热情地(何种情态)同他(何对象，“谁”)交谈。

例句①留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在床上。

方法2、一般来说，修饰语和虚词放在谁的前面就修饰谁。要查看修饰得是否合适。

例句①　如果趁现在不赶快检查一下工作，就可能会出问题。

运用：原名想表达的意思是要“趁现在赶快检查工作”，“不”是虚词，现在放在“赶快“的前面，成了修饰“赶快检查一下工作”，而遗漏了“趁现在”的意思，所以语序不当。

例句②李老师呼哧呼哧累得直喘粗气。

方法3、复句中关联词语序分两种情况，同一主语，主语在前，格式为：主语+前关联词+主语+后关联词。不同主语，关联词在前，格式为：关联词+主语①+关联词+主语

例如：①你因为不努力学习，(你)所以成绩下降。(同一主语)

②因为你不好好学习，所以老师很为你的成绩担心。(不同主语)

例句①天气不管发生怎样的变化，但他还是坚持到体校去锻炼。

二.搭配不当

主谓搭配不当 主宾搭配不当 动宾搭配不当 动补搭配不当

定语与中心词(主宾)搭配不当 状语与中心词(谓语)搭配不当 关联词搭配不当

方法4、简化成分，重新阅读，看是否搭配――查是否主谓、动宾、主宾搭配不当。

例句：①本世纪末，是我国实现四个现代化的宏伟目标。

运用：第一步，简化全句句子成分，去掉长定语或长状语，则全句为：本世纪末是目标。

第二步，重新阅读，看是否搭配：“本世纪末”是一个时间，很显然不能和“是目标”搭配，故这个句子是一个主谓不搭配的病句。

方法5、检查修饰语和中心词之间关系――查修饰语与中心词之间搭配不当。

例句①鲁迅表现出极大的爱国主义思想。

运用：修饰语“极大的”和“爱国主义思想”不能搭配，应为“极强的”或“高度的”。

方法6、注意抓重点词(是否、能否、有无、和、与、以及等)，一些并列短语和“、”――查一面与两面的搭配不当。

例句①他能密切联系和关心群众的痛痒。

运用：看到有“和”，即想到一面与两面不搭配的问题，仔细分析两个修饰语和中心词之间的关系，“关心痛痒”可以，而“联系痛痒”则讲不通，故是病句。

三.成分残缺或多余

(1)主语残缺(2)谓语残缺(3)宾语残缺(4)状语残缺(5)主语同谓语的一部分相重复(6)谓语和宾语重复(7)谓语和它前后的修饰成分相重复(8)定语同中心语相重复(9)状语同中心语相重复

残缺：

方法7、介宾短语不能作主语，抓重点介词(由于、通过、经过、由于、为了、在等)――查主语残缺。

例句　经过学习，使我提高了文化水平。

方法8、注意长句子(多层定语，多层状语)，简化成分，改换说法，自己补充――查谓语、宾语残缺。

例句①我们必须按照毛主席关于“语言这个东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可”的教导。

运用：第一步：注意句子后半部分的内容。简化成分，可能有的同学化简成“我们按照指导”，似乎也能讲得通。第二步：改换说法，将句子后半部分的内容改为“老师的话”，则应简化为“我们按照话”，则难以讲通，而应为“我们按照老师的话去做”，从而判断出原句缺谓语，是病句

多余：

方法9、分析中心词，对照修饰词，注意抓近义词(重要的有左右、大约、近、上下等)看句中是否有重叠的意思――查语句重复。

例句①老师看上去年纪近30岁上下。

运用　句中“近”和“上下”是近义词，发现同用，即可判定该句为语句重复的病句。

例句④今天是除夕之夜。

四.结构混乱：(1)两种不同句式杂糅 (2)中途易辙

方法10、感觉语句不通，查对不通的句子两头是否用了两种讲述的句式，改换或去掉一端后句子是否通顺，尤其要注意介词短语中介词结构是否完整，――查句式杂糅型结构混乱。

例句①多年来曾被计划经济思想束缚下的群众也觉悟起来。

运用：句中有一个介词短语“被……束缚下的”，应或为“被……束缚的”，或为“在……束缚下的”，交叉使用，则构成句式杂糅型结构混乱。

方法11、查看句中的主要动词，确定作者要表达的意思，改换或补充省略的主语或谓语，重新理顺――查中途改换话题型结构混乱。

例句　考场是设在一间古色古香的大厅里举行的。

运用：第一步：查看句中的主要动词，有“是”“设在”“举行”三个。

第二步：确定作者的要表达的意思有两个，一是“考场设在大厅里”，一是“考场在大厅里举行”

第三步：重新理顺：全句应为“考场设在古色古香的大厅里，考试就在这儿举行”，确定原句是病句。

五.表意不明。 (1)费解 (2)歧义 (3)指代不明

方法12、注意三类词：多音、多义词，指代词，数量词，介宾短语及词语间的关系――查语句歧义。

例句①还欠款1000元。

运用：句中有一个多音词“还”，即可以理解为“仍然欠款1000元”，也可理解为“归还欠款1000元”，从而确定原句是表意不明型病句。类似的句子还有“这话说重了”。

六.不合逻辑。不合逻辑有两种，一是不合逻辑规律，一是不合生活实际。

(1)概念范围不清 (2)自相矛盾 (3)多次否定引起混乱 (4)主客例置 (5)关联词语用错

方法13、注意句中出现的多个并列的概念――查概念不清。

例句①今天来开会的有数学家、文学家、史学家和高校教师。

运用：句中出现了几个概念，而“高校教师”中也有数学家、文学家、史学家，和其余概念并不是并列概念。

方法14、注意句中的一些表示范围(尤其是带有绝对意义的词如“全”“都”“凡”“从来”“历来”等)表示判断、表示程度的词语――查不合逻辑。

例句①只要有了水，作物就可以存活，这是最基本的常识。

运用：注意到句中有“只要有……就”“是”这样的表判断的词，其意思是表示“水是作物存活的充分条件”，而这是不合生活事理的，水只是作物存活的必要条件，作物要存活，还需要土壤、肥料等别的条件，从而确定原句不合逻辑，是病句。

方法15、看到多“不”，确定语意，负负得正不(反问句亦算负)――查前后肯定否定颠倒。

例句①我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的?

运用：第一步：先根据前一句确定说话者的本意，是想表达“能想象得出”的意思，应画“+”号。

第二步：查后一句表“不”意的个数，共有“没有”“不会”“不出”，共是三个负号，最后表达的意思应画“-”号。故这个句子是一个前后肯定与否定不统一的病句

方法16、注意抓因果关系关联词，主要有“因为……所以”、“由于”“因此”--查强拉因果;

例句①因为他对学科有所偏重，所以对数理化，他不感兴趣。

运用：句中有“因为……所以”的关联词，但细杳原句，对“学科有所偏重”，也可能恰恰会喜欢数理化，可见“学科有所偏重”与“对数理化，他不感兴趣”之间并无因果关系，原句犯了强拉因果的语病。

方法17、注意抓表前后关系的介词，主要有“对”“对于”“与”“和”等，确定原句意思，施动者“主”在前，受动者“客”在后――查主客颠倒。

例句①爱迪生这个名字，对我们青年学生是不陌生的。

运用：第一步：“对”和“对于”在多数情况下是通用的。但在表示主客之间关系时，二者恰恰相反，“对”是“主在前，客在后”，“对于”是“客在前，主在后”。

第二步：分析原句，想表达的意思是“我们了解爱迪生这个名字”。“我们”是“主”，“爱迪生的名字”是“客”，而原句用的是“对”，却是客在前，主在后，显然是病句。

方法18、联系现实生活――查不合生活逻辑。

例句①下午，一阵雷雨过后，在西边的天空中，出现了一道美丽的彩虹。

运用：全句在语法上并无毛病，但联系现实生活就会知道，雨后的彩虹应出现在与太阳相反的方向上，原文说的是下午，故彩虹应在东方，而不是西方，原句不合生活逻辑。

因介词原因而造成的病句浅析

病句题在高考中几乎是年年出，但得分率年年都没有超过40%，甚至于出现得分率低于20%的情况。令人望而生畏，不寒而栗。这不仅因为病句类型繁多、层出不穷，而且还因为病因出得非常隐蔽，稍不留意，就会造成失误。因介词误用或缺失而产生的病句就属于这一类，而且在高考考题中出现的频率非常高，出错的频率也非常高，要引起注意。下面我就这个方面谈谈自己在教学中总结的有关认识与各位大方之家共同商榷。

一、句首介词

依照一般的说法，介词往往跟名词性词组构成状语，修饰、限制谓语，然而使用时容易犯毛病，最常见的是缺少主语。

因为在句首使用介词，介词与本应充当句子主语的成分构成介宾短语作了句子的壮语，导致句子缺主语。因此在看到介词时，如在、使、由于、通过、经过等词，就要引起高度重视，问题可能就出在这上面。

例1、通过这次学习，使我懂得了许多道理。

此句本可以以“这次学习”或“我”两者之一为主语，另外一个与介词一起构成介宾短语作壮语，可是由于在两者前面都用了介词而使主语缺失。这其实是一种简单的句式杂糅的表现。根据以上分析，判断这类病句的方法就是发现句首(特别是连续两句)有介词，通常就是这类问题。修改时只要根据句子表达的需要，删去其中一处介词就可以了。例1可改为“这次学习，使我懂得了许多道理” ，也可改为“通过这次学习，使我懂得了许多道理” 。

二、主介错位

主语和某些介词(如:“通过”、“根据”、“当”等)错换了位置即主介错位。主介错位后,主语处于介词短语之中,这个句子就变成了缺主语病句，因为介词短语是不能做主语的。如:

例2、根据田间试验证明,可生产无根结线虫的苗木。

上面这两个例句都是因为把主语放在介词后面而造成缺主语。修改的方法很简单,删去介词,把主语从介词短语中解放出来就变成了正常句。例2删去介词“根据”,“田间试验”就恢复成主语。由此可记住一个规则：在使用“通过”、“经过”、“关于”、“对于”、“当”等介词时,不能框住主语。一定让能作主语的词语处在介词短语之外,不能让它们处在介词短语之中。

主介错位的另一种类型是本该处于介词短语中的成分没有被介词框住，而成为句子的主语，后面又没有与其呼应的谓语，从而造成缺谓语的语病。

例3、剧组全体人员经过八十多天的苦战，一部情节新、演员新、技术新的十六集电视连续剧《西游记》终于与观众见面了。

“经过”这个介词把它自己的主语“剧组全体人员”给漏在了自己的“势力范围”之外，二者应颠倒一下位置。

主介错位中的修改要谨慎，否则容易产生新的语病。

例4、由于曹雪芹所处的时代的阶级的局限，不可能在他的作品中有所反映。

例4中“由于”跟后面的词组构成介词短语，做状语，全句没有主语，因此可以在“不可能”之前加“他”。此句如果只简单调换句首介词“由于”与“曹雪芹”的位置，句子还是病句，属缺介词的类型，后文将提及。因此修改病句一定要反复读，不然就会产生新问题。

介词位置不当的另一种情况是有些介词短语必须提前，而不能放在主语前面。

例5、“神州”六号飞船返回舱于2005年10月16日晚19时20分在内蒙古中部地区安全着陆。第二天，中国四大报纸关于这起震惊世界航天界的大事都做了详细的报道。

例4中的“关于这起震惊世界航天界的大事”这个介宾短语不能放在主语之后，应移至“中国四大报纸”前或将“关于”改为“对于”。

三、宾语缺失

因为介词大都是从动词虚化而来的，它和动词一样可以带宾语，由于没有注意到这一点，或因句子成分比较复杂而忽视了，往往就造成宾语缺失的问题。

例5、那些在各条战线上以积极进取、不折不挠对待生活和工作的人，才是我们尊敬和学习的对象。(安徽卷)

介词“以”后应有成分与以搭配，可是句中只有“积极进取、不折不挠”跟在后面，“积极进取、不折不挠”缺了所修饰的中心语，因此造成介词“以”缺宾语，应在“不折不挠”后加“的精神”。

在这一类型病句的辨别与修改中，我们需要特别重视习惯搭配，同时要关注每一个介词，看看是否需要宾语与之呼应。

四、介词缺失

介宾短语在句中做状语，由于忽视或句子长，往往会出现介词缺失的问题，尤其是需要两个介词连用的时候，以及介词与连词连用，该介词与连词又同形时。

例6、科学工作者需要开阔的心胸，就是和自己学术观点不一样的同行也应坦诚相待，精诚合作。(浙江卷)

例6中“和”字后存在两个宾语，本需要两个介词，一个介进比较对象，一个介进对待的对象，可是由于连用又可同形而被遗漏了一个，造成缺少介词结构中的介词的问题，应在“和”前加介词“对”，与“同行”构成介宾短语。

五、介词搭配

介词在使用时经常是前后配套使用，特别是介词“在”，往往有“上”“下”与它呼应。比如“在抄作业这个问题上”“在老师的指挥下”。因此介词与后面的呼应的内容不搭配就是此类问题之一。

例7、各级财政部门要提高科学管理水平，特别是对农村基础设施建设经费的管理上，要做到心中有数，全盘考虑，周密安排。(广东卷)

介词使用错误，“对”与“上”不搭配，可将“对”改为“在”;也可以去掉“上”，让“对”与“管理”构成介宾关系。

问题之二是搭配成分缺失。

例8、在校庆八十周年展出的一系列作品，完全是由2004级文科班学生创作的。

介词使用缺少呼应。必须在“周年”后补上“上”字。

六、介词错用

介词使用不当还表现在用错介词上，用错介词，造成介词同宾语搭配不当。

例9、我们必须跟雷锋同志学习 。

此句中的介词“跟”使用不当。跟一般应用在介进一起进行某一动作的对象或平等对象时，比如“你跟我来”“我不和你比”等。而此处接近的是学习的对象，应该使用介词“向”。这类语病需要我们关注常见介词的使用范围。

七、主客倒置

介词的使用还容易造成主客倒置。主客倒置也是一种常见的逻辑错误,通常发生在应用介词“对”或“对于”的句子里。“与”“和”两个也会造成主客倒置。

例10、麦克格雷迪、穆托姆博、泰勒等名字对一些准球迷可能还有些陌生，可随着火箭队比赛的进行，这些名字一定会对准球迷们越来越熟悉。

例10相对比较复杂，首先要明白一个“对”词，按照常理，只能是人对物，或主观对客观;颠倒过来是背理的，因此应改为“一些准球迷对麦克格雷迪、穆托姆博、泰勒等名字可能还有些陌生，可随着火箭队比赛的进行，准球迷们一定会对这些名字越来越熟悉”

例11、去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。

应该是“今年”和“去年”比较，比较的主体(或者需要突出的对象)应放在前面。

此类病句容易迷惑人，小心以下陷阱。

例12、改革公费医疗制度、实施医疗保障的问题，对于广大人民群众来说，并不是一下子就能愉快接受的，这需要政府部门做好宣传解释工作。

例13、美英联军绕开联合国对一个主权国家悍然发动军事打击的行为，对于爱好和平的各国人民来说，是不能容忍的。

这两个句子，看似主客体颠倒，实际上都是正确的。有些语句，只要在主体之后加上“来说”二字，而且假如把介词短语，即“对于……来说”抽出来后，前后两部分组织也很流畅，那么主体客体也可以改变位置。

我们学大教育专家为大家带来的高考复习-解答六种病句类型的技巧，希望同学们能够好好把握这篇文章的内容，学好这些技巧。