语文版初二语文下册课文樵夫别砍那棵树教学设计

为了帮助大家对课文《樵夫别砍那棵树》的预习，学大专们为大家整理了它教案。下面是学大教育为大家准备的关于语文版初二语文下册课文樵夫别砍那棵树教学设计的内容，希望对大家的学习有所帮助。

一、教学目标

(一)理解作品表达的主题。

(二)体会诗歌中反复修辞手法的作用。

二、教材简析

这是一首170多年前的美国记者、诗人乔治?珀金斯?莫里斯的别具特色的抒情诗，诗人以深情的语言，表达了对一棵老橡树的真情，劝说樵夫"别砍那棵树"。

全诗内容直观，语言通俗。首节发出了呼吁，次节说明原因，3节追忆童年，末节倾诉真情。随着感情的加强，语气也由平和变为真诚恳求最后化为严厉警告。诗本身写出了对老橡树的感情，实则引起了人们对往事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往。

在这棵老树上，寄托了诗人所有美好的回忆，具有象征意义。因此，在教学中要重视学生自己的感悟，通过朗读让学生自己联系自己的生活经历去体会，去感受诗人的思想，去探讨和领会诗中老橡树所体现出来的象征意义。

三、课时安排

1课时

四、教学过程

(一)导入新课

在人类日益关注自己的生存环境的今天，我们不能忘记早在170多年前的美国记者、诗人乔治.珀金斯.莫里斯，他的《樵夫，别砍那样树》这首诗中的"樵夫，别确那样树"这句话，就被现在的环境保护主义者作为宣传环保的口号而广泛运用，最初这首诗是想表达什么情感呢?我们一起来看看。

(二)作者及背景简介

19世纪20年代，作者就当过《纽约镜报》的编辑，但他最著名的还是多愁善感的诗，其中最主要的就是这首诗。由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象，人们便十分珍爱这首诗，它既唤起了人们对过去的怀念，又是对"进步"的一种有礼貌的抗议。甚至那些从未读过此诗的人也知道它的题目，并在环境保护主义成为政治运动之前，把它作为表明自己环境保护主义态度的简便方法。

(三)教师示范朗读

1、要求学生认真听准字音，把握诗歌的主要内容。

2、想一想，作者为什么会对一棵老橡树怀有那么深厚的感情?

(四)初步赏析诗歌

1、自由朗读课文一遍。

2、发表对这首诗的主题的理解。

因为思考问题角度的不同，学生可能会出现多种理解，只要言之成理就行。不必拘泥于一种理解。

小组讨论，代表发言。

3、作为一首抒情诗，课文中作者的感情是怎样变化的?

明确并板书：

樵夫，别砍那棵树(一棵树枝也别碰)--平和劝说

樵夫，别砍了(让那棵超级大国橡树留着)--真诚恳求

樵夫，离开那地方(你的斧子别伤着它)--严厉警告

作者对老像树感情逐渐深入，对樵夫态度就愈加强度。

(五)深入赏析诗歌

深情朗读，体会诗歌主题。

1、老橡树有怎样的象征意义?

明确：老橡树寄托了诗人所有美好的回忆，对先人的怀念、对手足亲情和纯真童年的向往、对往事的追忆......

2、作者对老橡树感情的表达是自然而直白的，质朴中见真诚，通俗中见深情，注意诗歌的这种语言特点。

学生可自由发表对诗歌表现形式和语言特色的见解。

3、关于诗歌主题

学生可以从不同角度提出自己的看法，建议多角度思维，开展讨论探究，引导他们联系实际谈感受。

以上就是学大教育为大家精心准备的关于语文版初二语文下册课文樵夫别砍那棵树教学设计的内容，希望能为大家学习课文《樵夫别砍那棵树》提供一些帮助。感谢大家对我们学大的支持。